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黄冈市中等职业学校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案(试行)

作者:佚名 来源:本站原创 发布时间:2018-11-13 点击数:1236次 字体: 大 小

黄冈市中等职业学校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案(试行)

 

根据教育部《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》教职成厅[2015]2、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》教职成司函[2016]37和《省教育厅关于印发<湖北省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案试行>的通知》结合我市实际制定本实施方案。

一、指导思想

以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《湖北省人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》为指导以贯彻落实2009年以来教育部颁布的有关中等职业教育的19个规范性文件为基本要求以全面提高中职学校人才培养质量为根本按照标准导向、内在需求、自我保证、数据支撑、多元诊断、重在改进、螺旋上升的工作方针引导和帮助中等职业学校主动适应经济社会发展和人的全面发展需求,端正办学方向、明确发展定位、改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制促进教育主管部门转变管理职能推动中等职业学校自主规划、自主诊断、自主改进、自主发展建立起中等职业学校内部质量保证体系。

二、目标任务

通过实施中等职业学校教学工作诊断与改进,培植学校内生力量,建立基于中等职业学校人才培养工作的数据系统形成学校自主诊改、市教育局全面复核、省教育厅抽样复核的人才培养质量评价机制确保全市中等职业学校办学方向正确、办学条件达标、教学管理规范促进全市中等职业学校人才培养质量持续提升。

建立工作机制。基于中等职业学校人才培养工作状态数据建立学校自主诊改、市教育局全面复核、省教育厅抽样复核的工作机制。促进中职学校探索构建完善内部质量保证体系在学校、专业、课程、教师、学生层面建立起完整且相对独立的自主质量保证机制。

(二)明确责任主体。中职学校是教学工作诊断和改进工作的责任主体各校应按照现代质量管理的基本要求切实履行人才培养工作质量保证主体责任深入细致的开展自主诊断改进工作探索形成学校自我约束、自我发展、自我完善的长效机制。市教育局是全市中职学校教学诊断与改进工作的组织者和实施者负责全市中职学校教学诊断与改进的复核工作。县市区教育局负责对辖区内的中职学校做好指导和督促工作,配合协助市教育局做好诊改复核工作。

(三)建设数据平台。强化人才培养工作状态数据在诊改工作中的基础作用指导各中职学校按照数据中心建设要求,建构数据呈现意识,加强信息系统数据平台建设,以求真务实的态度采集和管理数据,提高数据的科学性和准确性,努力提升中职学校信息化管理能力水平为教育行政部门决策管理和学校诊改工作提供参考和依据。

(四)树立现代质量文化。通过开展中等职业学校内部质量保证体系诊改引导中职学校树立人人重视质量、人人创造质量、人人享受质量的质量意识探索建立职业教育质量标准体系不断提升标准内涵促进全员全过程全方位育人。

三、组织实施

(一)建立内部质量保证体系。

各中职学校围绕落实质量保证的主体责任逐渐建立完善中职学校内部质量保证体系确立与学校办学定位一致、覆盖校内全员全过程全方位的人才培养质量标准。强化学校各层级管理系统之间的质量保证机制建立以人才培养质量为主导的教育资源配置机制和保障机制。各中职学校应结合自身质量保证体系构建工作做好学校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案。

(二)学校自主诊改。

各学校应在本方案基础上结合学校实际广泛调研、制定具有本校特色的诊改方案明确工作的目标、重点、具体要求、时间周期和组织实施两化”(常态化、个性化两性”(周期性、创新性上做好文章,达到国家示范校标准的学校可以在消除问题型诊断为主的背景下更多融入发展型诊断因素。根据学校人才培养工作状态数据采集与管理平台数据参照黄冈市中职学校内部质量保证体系诊断项目参考表(附后)对内部质量保证体系运行情况及效果定期进行自主诊改。各学校自主诊改的情况和内部质量保证体系运行情况写入本校的年度质量报告。学校自主诊改工作主要以校内人员为主可以自主聘请校外专家参加(但不得聘请校外的市诊改专家委员会成员)。原则上各中职学校每年均须完成内部质量保证体系自主诊改工作。

(三)市教育局全面复核。

市教育局以3年为一个周期负责组织全面复核。市教育局成立黄冈市职业院校教学工作诊断与改进专家委员会(机构职责和人员组成另行公布),并聘请来自职业院校、行业企业的职业教育专家组建专家库根据学校特点和工作实际情况选派专家到现场诊断开展全面复核工作。

1复核要求。复核诊断按照问题导向、一校一策的原则根据各校不同发展阶段需要确定诊断工作重点。一般中职学校诊断重点是保证学校的基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范”;省示范学校诊断重点是保证学校履行办学主体责任建立和完善学校内部质量保证制度体系”;国家示范以上学校诊断重点是集聚优势、凝练方向,凸显内涵,提高发展能力。复核专家基于对学校人才培养工作状态数据的分析通过进校听取汇报、深度访谈、实地调查、查阅资料等形式形成复核报告。

2、提交材料。学校在自我诊改基础上提交自我诊改报告、学校事业发展规划、内部质量保证体系建设规划、学校近2年人才培养工作状态数据报告、学校近2年年度质量报告、学校年度工作计划等材料。自我诊改报告要坚持实事求是对照诊断要素逐项写实性表述自我诊断的主要形式和依据、目标达成度、主要成绩、存在问题、原因分析、改进对策与实施等基本内容无需等级性结论。报送材料应于复核工作开始前30日在校园网上公示。

3、现场诊断。现场诊断专家由市级专委会确定。现场诊断包括专家组通过状态数据独立判断学校教学工作状态对照学校自我诊改报告等材料确定现场诊断重点专家团队现场诊断撰写现场诊断报告。现场诊断结束后专家个人和专家组意见不含结论意见口头反馈学校。市级专委会审议专家组现场诊断报告和结论报市教育局认定。

4、落实改进。学校根据认定的诊断报告深化改进工作并在完成改进工作后进行总结。

(四)省级抽样复核。省教育厅负责全省中职学校教学诊改工作的抽样复核。在学校自我诊改和市州复核的基础上省教育厅以5年为一个周期进行抽样复核抽样复核的学校数不少于各市州确定复核学校总数的三分之二。省抽样复核的学校于上一年度公布被确定为省抽样复核的学校需提供学校自我诊改和市州复核诊改的相关材料。省抽样复核工作结束后出具诊改报告。

(五)复核结论应用。复核结论依据学校自主诊改结果与复核结果的吻合程度分为有效待改进”、“异常三种。有效——改进措施针对性强改进工作切实有效,16诊断要素中自我诊断结果与复核结果相符的不少于12异常——改进措施针对性不强改进成效不明显,16诊断要素中自我诊断结果与复核结果相符的少于10待改进——以上两种情况以外的其他情况。待改进异常的学校改进期为1期满后须重新提出复核申请再次复核结论为有效同一周期内可不再接受复核。复核结论为异常和连续2待改进的学校市教育局将对其采取削减招生计划、暂停批准新专业、限制项目申报等措施。对属于诊改实施范围3年内仍达不到抽样复核条件的学校停止其招生资格。

四、工作日程

(一)学习准备阶段(201611月至20171月)。各中职学校按照教育部、省教育厅诊改工作要求,深入学习诊改工作文件,结合学校特点,制定诊改工作实施方案。2017110日前将学校诊改工作实施方案(县市区学校须经县市区教育局审核盖章)报市教育局高职成教科。各学校按照市教育局要求完成2016年度诊改数据平台采集填报,完成学校年度质量报告。

(二)试点推进阶段(20172月至20176月)。市教育局组织专家,指导学校构建诊改内部质量保证体系,完善诊改工作实施方案。20175月选取1所学校召开诊改工作现场推进会,为全市职业学校诊改工作提供参考,指导学校进一步优化学校诊改工作实施方案。

(三)全面实施阶段(20177月至20196月)。按照工作部署,结合学校诊改工作实施方案,分批对中职学校进行诊改复核,其中2017年下半年重点对国家和部分省级示范学校进行诊断复核,2018年重点对省级示范学校和一般中职学校进行诊断复核,2019年上半年完成第一轮市级诊改复核工作。市级诊断复核的学校名单提前半年予以公布。结合诊改工作实际,适时召开全市中职学校诊改工作现场推进会。每年编制并发布中等职业学校和全市中等职业教育年度质量报告,其中学校年度质量报告由学校编制,经上一级教育主管部门审核后发布,全市中等职业教育年度质量报告由市教科院组织编制,市教育局审核发布。

(四)总结部署阶段(20197月至201912月)。总结全市诊改工作,完善诊改工作体制机制,根据新的形势和要求,谋划部署新一轮诊改工作。

五、工作要求

(一)提高认识、加强领导。要落实诊改工作的主体责任,建立诊改工作机制,制定支持政策,从经费、人员、物质条件等方面对诊改工作给予保障。各县市区教育局和各中职学校要高度重视教育教学诊改工作,把它作为当前和今后一个时期提高人才培养质量的重要战略和主要抓手,变被动为主动,变“迎评”为“日常”,精心组织,周密安排。学校诊改工作是一把手工程,各学校要建立健全组织领导机构,成立诊改工作领导小组,校长任组长,分管教学业务的副校长任常务副组长,相关业务部门负责人为成员,同时成立相应的专门工作机构。

(二)坚持标准、体现特色。各学校要依据市教育局诊改方案,对照政策文件要求和相关标准,进一步完善学校发展规划和工作计划,确保学校发展规划和工作计划既符合时代要求和发展趋势,又切合学校资源实际和发展特色,具有实现的可能性。同时做好规划计划的诊断融入工作,将诊断工作与教育教学管理融为一体,与日常工作有效对接。在此要求基础上,制定好诊改工作实施方案,明确任务和基本要求。工作方案要结合学校发展实际,突出提高人才培养质量核心,体现办学特色。

(三)强化监督、严肃纪律。建立市级督促检查机制,对诊改过程进行全程动态监测。市教育局在门户网站和职教工作群及时公布诊改相关政策文件、复核专家组成员名单、学校自我诊改报告、学校人才培养工作状态数据,以及复核结论等信息,复核学校也应在学校网站公布相关信息,接受社会监督。诊改工作要严格遵守国家和省市相关纪律规定精神,不得影响正常教学秩序,不得弄虚作假,不得收受礼品礼金,复核专家不得接受邀请参加复核学校的诊改辅导、讲座等活动,对违反规定的严肃追责问责。


附件2

黄冈市中等职业学校内部质量保证体系诊断项目参考表

 

诊断

项目

诊断

要素

诊断点提示

文件依据

规划目标

主要诊断点

诊断提示

1.

办学理念

1.1

办学

定位

1.学校类型和层次定位

2.专业设置数量与结构

3.在校生规模

4.社会服务面向、类型、规模

1.在校生总数

2.升学、就业学生占比

3.招生专业数量、结构

4.各专业学生数量分布及趋势

5.毕业生去向分布及趋势

6.各类社会服务数量统计及趋势

1.中等职业学校应当具备基本的办学规模。其中,省级示范以上学校学历教育全日制在校生数应在2000人以上,一般学校应在1200人以上。2.不超过二分之一的学生参加“文化素质+职业技能”、单独招生、五年一贯制等考试招生。同时,学校根据职业岗位的要求,培养与经济社会发展要求相适应的高素质劳动者和技术技能型人才。3.根据经济社会发展和劳动力市场需求,按照《中等职业学校专业目录》设置的专业,应当经学校主管部门同意,地市级以上教育行政部门核准,报省级教育行政部门备案。专业数量不宜过多,国家、省示范(重点)办好35个专业,一般学校办好23个专业;各专业录取人数一般每个年级16个班,45270人;要求专业建设长远规划,重点突出,特色鲜明。4.通过各专业学生数量分布及趋势分析,现有专业能够紧贴经济社会发展和劳动力市场需求,错位发展,优势明显,特色鲜明,相对稳定。5.毕业生一次性就业率(含升学)达到95%以上,毕业生专业对口就业率达到70%以上,本地就业率不低于30%,受到用人单位欢迎。6.实行学历教育和职业培训相结合,职前教育和职后教育相结合。积极开展农村实用技术培训、农村劳动力转移培训、农民工培训、下岗再就业培训、社区居民培训等各类教育培训活动,大力开展农村贫困家庭“明白人”培养工程,在校学生人数与培训人次应达到1:1以上。

坚守底线

1.国发〔201419

2.教职成〔20116

3.教职成〔20156

4.教职成〔20119

5.教职成〔201012

6.教职成〔20106

补充省相关文件

《决定》

《专业设置办法》

1.2

人才培

养目标

1.知识、能力、素质标准

2.毕业生双证书平均获取率

3.毕业率

4.毕业生平均就业率

5.毕业生平均就业对口率

1.辍学学生比例及趋势

2.应届毕业生双证书获取率

3.应届毕业生就业率及趋势

4.应届毕业生对口率及趋势

5.上届毕业生满意度及趋势

1.学校、专业认同度高,辍学率控制在3%内且逐年降低。

2.双证书获取率达90%

3.毕业生一次性就业率达到95%以上。

4.毕业生对口就业率达到70%以上。

5.毕业生满意度达到80%以上。

6、学生顶岗实习时间不超过6个月。

1.国发〔201419号、2.教职成〔20116号、

3.教职成〔20156

4.教职成〔20119

5.教职成〔201012

1.3

素质

教育

1.学校德育目标、内容、途径

2.德育工作队伍建设

3.体质达标率

4.学生违纪率控制目标

5.创新创业教学建设

6.素质教育标志性成果

1.德育工作机构、队伍建设情况

2.德育课程开设情况及其建设成果

3.德育工作队伍建设成效

4.应届毕业生体质实际达标率

5.当年学生实际违纪率

6.当年创新创业教学建设成果

7.已建成素质教育标志性成果

8.社会实践活动开设情况及成果

1.学校德育工作机构健全。有一批作风优良、队伍精良、讲究方法的骨干德育教师队伍,形成了校长统一领导,班子成员齐抓共管,教职工全员参与的工作机制。2.开齐开足德育课程,德育路径多样,德育方法创新,形成了德育品牌。3.德育教师骨干队伍充实稳定,结构合理,教职工全员育人、全程育人、全面育人。4.寓德育于文化课、体育、心理健康教育、公共艺术课的各学科教学内容和教学过程之中。5.学生实际违纪率低且逐年下降,学生无违法犯罪情况,学校无重大安全事故,学生违法犯罪率和校方安全责任事故均为零。6.重视三创教育,积极开展相关活动,取得一定成效。7.有素质教育方案,有素质教育标志性成果,成为学校的亮点,有社会影响力。8.进企业、社区、德育基地开展专业认知、志愿服务、公益等社会实践活动,提高自我教育和社会实践能力。活动有方案,有形式,有内容,有体会,有总结。

1.国发〔201419

3.教职成〔20156

9教职成厅〔20125

12.教师〔201312

15.《中等职业学校德育大纲》(2014年修订)

18.教职成〔201014

19.教职成〔200911

2.

教学

工作

状态

2.1

专业建

设状态

1.专业设置数量、结构、特色

2.专业建设标准

3.专业教学标准

4.专业人才培养目标定位

5.专业建设标志性成果

1.招生专业数量、结构(新设、停招、撤销)

2.各专业在校生数量分布及趋势

3.各专业录取数

4.就业率低于省内同类专业平均值专业占比

5.专业建设标志性成果

1.根据经济社会发展和劳动力市场需求,制定了学校专业发展规划。按照专业设置要求,建立了专业动态调整机制,新设专业调研充分,论证确凿;已有专业贴近产业,升级改造;停撤专业审慎,教师转型计划性强。各专业有完善先进的人才培养方案、教学标准。2.各专业在校生数量分布符合学校专业结构布局。3.各专业录取数合乎需求。4.就业率低于市内同类专业平均值专业占比少。对就业率低的专业,适当减少招生数,毕业生去向明确,市场岗位群调研分析清楚。5.学生就业率、升学率高,技能大赛、技能高考成绩好,被省、市认定为重点(或品牌或特色)专业。

1.国发〔201419

5.教职成〔201012

9.教职成厅〔20125

10.教职成厅函〔201411

11.教职成厅函〔201448

15.《中等职业学校德育大纲》(2014年修订)

16.教职成〔20093

17.《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》(2013

2.2

课程建

设状态

1.课程体系建设规划

2.课程标准建设目标

3.校企合作开发课程

4.校企合作开发教材

5.规划教材使用比例

6.校本教材开发规划

1.完成课程建设项目数

2.已制定课程标准数

3.校企合作开发课程数

4.校企合作开发教材数

5.课程建设标志性成果

6.规划教材使用比

7.校本教材开发数量

1.结合学校实际,课程体系建设有规划,已建设完成了部分课程。2.根据课程体系规划,课程标准建设有计划,并分批完成了部分课程标准。按要求开齐开足公共基础课程。3.重视学校与企业、专业与岗位对接,校企合作开发课程。4.围绕课程,根据目标、项目、任务校企合作开发教材。5.课程体系建设规划落实好,在满足教师专业成长,学生就业岗位需求上效果显著。6.建立有严格规范的教材管理制度,优先使用规划教材。7.根据培养目标和产业发展需要,开发使用校本教材。

1.国发〔201419

2.教职成〔20116

3.教职成〔20156

5.教职成〔201012

 

2.3

课堂教学与实践教学状态

1.校领导听课、听说课人均次数

2.校领导深入实践教学场所人均次数

3.同行评教覆盖面

4.学生评教覆盖面

5.社会评教覆盖面

6.实践项目开出率

7.以教学工作研究为主题的校党政联席会议次数

8.教学事故控制目标

1.校领导听课、听说课人均次数

2.校领导深入实践教学场所人均次数

3.同行评教覆盖面

4.学生评教覆盖面

5.社会评教覆盖面

6.实践项目开出率

7.校党政联席会议解决的教学问题数量

8.教学事故数量

9.学生迟到、缺课率(迟到学生人次/100·周;缺课学生人次/100·周)及走向

1.学校领导重视教学工作,建立有健全的教育教学质量监控与评价制度。内部质量保证体系日趋完备;持续改进的机制呈常态化并步入良性循环,人才培养质量得到持续提升。学校自身质量保证体系形成特色,应用效果好,并能发挥辐射与影响作用。坚持巡课和听课制度,重视课堂教学,经常深入课堂,每学期校领导听课不少于20节,分管教学领导不少于40节,教师不少于16节。2. 学校加强实践性教学管理,重视实践教学,深入实践教学场所,每学期每人不少于20次。3.教学督导规划完备、体系科学,实施顺利,目标达成度高。构建企业、家长、学生评教体系,评教结果运用合理。同行评教覆盖面达100%4.学生评教覆盖面100%5.社会评教覆盖面达60%6.实践项目开出率达90%7.校长是教学工作的第一责任人,建立有研究教学的工作制度,定期主持召开教学工作会议,及时研究解决教学工作中的重大问题。以教学工作研究为主题的学校会议每学期不少于5次。8.建立质量事故管控反馈机制,制定质量事故分类、分等、自查自纠、投诉、受理、反馈等制度,形成质量事故管控常态化管理反馈机制。小的教学事故控制目标为每学期3次。9.校园安全管理体系完备,安全管理制度和应急预案健全,安全管理信息化程度高,学校5年内未出现重大安全责任事故和其他违规办学事件。严格教学纪律和课堂纪律管理。学生迟到、缺课率(迟到学生10人次/100·周;缺课学生5人次/100·周)。科任教师、班主任及相关部门对迟到、缺课学生注重教育,情节严重有处理记录。

1.国发〔201419

2.教职成〔20116

3.教职成〔20156

4.教职成〔20119

5.教职成〔201012

6.教职成〔20106

8.教职成〔20108

12.教师〔201312

3

师资

队伍

建设

状态

3.1

专任教师队伍建设状态

1.师资队伍建设规划

2.师资队伍数量与结构

3.师资队伍能力与水平

4.师资队伍培养提高

1.师资队伍数量

2.师资队伍结构

3.专业带头人和骨干教师数量

4.教师培训类型与数量

5.教师在专业中配置数量

6.教师教研、科研、技术开发和社会服务成果

7.外籍教师数量

8.教师企业实践情况

9.专任教师双师型比例

10. 实践教学专职指导教师数量

1.学校有师资队伍建设规划,有教师培养培训计划,根据需要补充教师数量。2.通过多种途径调整结构,不断优化师资队伍结构。3.通过自修外培,专业带头人和骨干教师数量不断增加,品牌特色专业有市级学科带头人。4.采取教师上岗培训、进企业实践、国省高层次师资培训多种教师培训形式,加大教师培训力度。5.按照编制标准配齐专任教师和管理人员,专任教师师生比达到1:20,一般学校专任教师不少于60人,专任教师中,学历达标率超过95%,专任教师中,具有高级专业技术职务的人数不低于20%中级以上职称教师达55%以上(其中高级职称教师比例20%以上);专业教师占专任教师的比例不低于50%;教师老中青年龄结构合理。6.教师教研、科研、技术开发和社会服务有成果。7.根据学校实际,聘请外籍教师。8.专业教师每年必须累计有一个月到企业或生产服务一线实践。公共基础课必须定期到企业或生产服务一线实践。条件允许,应积极探索新任教师到企业进行半年实践后上岗任教的制度。9.专业课教师“双师型”比例不低于50%;且逐年增长。10.应注重实践教学中专职指导教师培养,使之在专任中占有一定比例。

1.国发〔201419

2.教职成〔20116

3.教职成〔20156

5.教职成〔201012

8.教职成〔20108

12.教师〔201312

13.教职成〔201116

3.2

兼职教师队伍建设状态

1.师资队伍建设规划

2.师资队伍数量与结构

3.师资队伍能力与水平

4.师资队伍培养提高

 

1.师资队伍数量

2.师资队伍结构

3.专业带头人数量

4.教师培训数量

5.教师在专业中配置数量

6.教师承担校内实践教学学时

学校有兼职教师的管理办法,建立有兼职教师库,通过聘任(聘用)具有实践经验和技能的人才担任专兼职教师,强化实践教学环节,优化教师结构。学校重点专业应聘请有楚天技能名师。学校有对企业聘请技术人员的培训培养方案,逐渐培养成为骨干教师和专业带头人。专业教师中兼职教师的比例占到20%左右。

3.教职成〔20156

12.教师〔201312

13.教职成〔201116

14.教师〔201214

4.

资源

建设

状态

4.1

教学投入及基础设施建设状态

1.教学基础设施建设规划

2.校内外实践教学基地建设规划

3.日常教学经费投入规划

1.学校占地面积、建筑面积

2.校内实践教学基地数量、建筑面积、生均教学仪器设备值

3.校外实践教学基地数量

4.日常教学经费投入比例

5.教科研经费、教学改革经费预算执行

1.校园占地面积(不含教职工宿舍和相对独立的附属机构):新建学校的建设规划总用地不少于40000平方米;生均用地面积指标不少于33平方米。校舍建筑面积(不含教职工宿舍和相对独立的附属机构):新建学校建筑规划面积不少于24000平方米;生均校舍建筑面积指标不少20平方米。应有200米以上环型跑道的田径场,有满足教学和体育活动需要的其他设施和场地,符合《学校体育工作条例》的基本要求。

2.要有与所设专业相适应的校内实训基地和相对稳定的校外实习基地,能够满足学生实习、实训需要。应当具有与专业设置相匹配、满足教学要求的实验、实习设施和仪器设备。工科类专业和医药类专业生均仪器设备价值不低于3000元,其他专业生均仪器设备价值不低于2500元。要具备能够应用现代教育技术手段,实施现代远程职业教育及学校管理信息化所需的软、硬件设施、设备,加强信息化建设,班班通配置率达到100%。其中,学校计算机拥有数量不少于每百生15台。3.学校每个专业都要有不少于2个的校外实训实习基地,其中辖市区域内的不少于1个,骨干企业不少于2个;4.学校办学经费应依据《职业教育法》和地方有关法规多渠道筹措落实。学校基本建设、实验实训设备、教师培训和生均经费等正常经费,应有稳定、可靠的来源和切实的保证。5.安排一定比例用于职业教育教科研经费、教学改革经费,并做到逐年增长。

1.国发〔201419

3.教职成〔20156

5.教职成〔201012

6.教职成〔20106

9.教职成厅〔20125

10.教职成厅函〔201411

11.教职成厅函〔201448

13.教职成〔201116

4.2

教学资源建设状态

1.图书资源建设规划

2.共享信息资源系统建设规划

3.专业教学资源库建设规划

1.纸质图书总量

2.当年新增纸质图书数量

3.当年电子图书总量

4.专业教学资源库等级、类型、数量

5.校本数据采集、管理与使用

适用印刷图书生均不少于30册;报刊种类80种以上;教师阅览(资料)室和学生阅览室的座位数应分别按不低于专任教师总数的20%和学生总数的10%设置,当年新增纸质图书数量不低于每101册,并按计划逐年添置。当年电子图书数量能满足需要。建有学校资源中心,数字化资源涵盖教学素材、课件、案例、仿真、网络课程等,实现专业学科全覆盖;校本数据采集规范及时,管理使用科学严谨。

5.教职成〔201012

6.教职成〔20106

7.教职成〔20125

5.

制度

建设

与运

行状

5.1

校企合作状态

1.校企合作规划

2.校企合作体制、机制建设规划

1.专业覆盖面

2.当年合作企业数量

3.接受顶岗实习学生比例

4.录用应届毕业生比例及趋势

5.企业捐赠数量

6.企业输送兼职教师数量

7.企业接受教师企业实践情况

8.校企合作研发成果

学校有校企合作的长远规划,校企合作体制机制健全,有建设规划,企业全面参与专业建设、师资培养、基地建设等。学校校企合作覆盖专业达学校开设专业的70%以上。企业捐赠指向性明确,实用性强,企业捐赠账目管理规范。企业输送兼职教师参与教学工作,并接受教师企业实践锻炼。校企深度合作,合作研发成果,并应用于教学和生产实践。

1.国发〔201419

2.教职成〔20116

3.教职成〔20156

5.教职成〔201012

6.教职成〔20106

10.教职成厅函〔201411

11.教职成厅函〔201448

14.教师〔201214

5.2

学校管理制度建设与运行状态

1.现代职业学校制度建设规划

2.学校章程

3.学校教学、学生、后勤管理等制度建设规划

4.教学管理队伍、学生管理队伍建设规划

1.学校章程

2.学校内部治理结构

3.学校规章制度

4.管理制度执行情况

5.校园卫生与安全情况

6.学校依法办学情况

7.教学及学生管理人员数量与结构

1.有学校章程,学校章程包括:名称、校址、办学宗旨、学校内部管理体制和运行机制、教职工管理、学生管理、教育教学管理、校产和财务管理、学校章程的修订等内容。2.有学校发展规划,内含:学校教学、学生、后勤管理等制度建设规划,教学管理队伍、学生管理队伍建设规划等。有落实年度或学期的实施计划。3.学校内部治理结构科学合理,机构人员配置到位,能够满足学校管理需要。4.学校规章健全。5.管理制度执行有力度,有痕迹。6.卫生保健、校园安全机构健全,教学、生活设施设备符合《学校卫生工作条例》的基本要求,校园安全有保障。7.学校依法办学,依法制定学校章程,按照章程自主办学。教学及学生管理人员数量充足,队伍精干,人员稳定,结构合理。其中,专职管理人员的占比不超过20%

1.国发〔201419

2.教职成〔20116

3.教职成〔20156

5.教职成〔201012

6.教职成〔20106

8.教职成〔20108

18.教职成〔201014

19.教职成〔200911

5.3

质量监控状态

1质量保证体系建设规划

2.教学工作诊断与改进制度建设规划

3.教学督导建设规划

1.质量保证制度及组织体系

2.年度自我诊改报告

3.年度质量报告

4.年度督导工作总结

5.学校数据上传时间与质量

6.评教覆盖面

学校成立有质量保证机构,监控质量状态,有质量保证体系建设规划、教学工作诊断与改进制度建设规划、教学督导建设规划。配套的质量保证制度完备,按时如实发布年度质量报告,质量保证机构发布年度督导工作报告。数据上传按时按质按量。

1.国发〔201419

3.教职成〔20156

5.教职成〔201012

6.

需求

方反

6.1

学生

反馈

1.在校生满意度调查结果

2.毕业生跟踪调查结果

重视需求方对学生反馈,对在校生进行满意度调查,对毕业生进行跟踪调查,并对数据进行分析,形成分析报告,其中,对问题提出整改意见。

1.国发〔201419

3.教职成〔20156

6.2

用人方反馈

1.上届毕业生对口率及趋势

2.上届毕业生转岗率及趋势

3.上届毕业生升迁率及趋势

4.新生报考原因分析

5.用人单位对毕业生评价

重视学生及用人方的反馈,有部门分管,有资料记录,有分析报告等;有新生选择专业的情况分析;有用人单位对毕业生的评价记录及分析,有毕业生满意度、对口率、转岗率、及趋势等的分析。

1.国发〔201419

3.教职成〔20156

6.3

其他

1.地市级以上评审项目结果

2.职业技能鉴定机构对学生职业能力鉴定结果

3.地市级以上教育行政部门项目评审结果

4.地市级以上师生竞赛获奖情况

5.地市级及以上人民政府表彰情况

1.重视项目评审,重视评审项目结果的应用。2.定期开展技能竞赛活动,组织学生参加职业技能鉴定,积极推行学历证书与职业资格证书并举的双证书制度。专业技能课程的教学内容与职业资格标准相结合,突出职业技能训练。3.重视地市级以上教育行政部门项目评审,注重结果分析,推动、加强内部管理。4.地市级以上师生竞赛获奖情况。5.地市级及以上人民政府表彰情况

1.国发〔201419

3.教职成〔20156

 

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